• POSTĘPOWANIE LOGOPEDYCZNE W ZAKRESIE WADLIWEJ REALIZACJI GŁOSEK SZEREGU SZUMIĄCEGO SZ Ż CZ DŻ
  Wadliwa realizacja głosek szeregu szumiącego sz, ż,cz,dż nazywana jest seplenieniem lub sygmatyzmem.
  W praktyce głoski szumiące sz, ż, cz, dż najczęściej są zamieniane na ich łatwiejsze odpowiedniki z pozostałych dwóch szeregów bądź deformowane międzyzębowo, z bocznym poszumem lub wymawiane dorsalnie (szczelina tworzy się wówczas między grzbietem języka a wałkiem dziąsłowym zaś czubek jest na dole).
  Przyczyny nieprawidłowej realizacji głosek szumiących:
  -nieprawidłowa budowa anatomiczna narządów mowy
  -niska sprawność motoryczna narządów mowy
  -upośledzenie słuchu
  -niedostateczne różnicowanie dźwięków
  -naśladowanie złych wzorców
  -choroby górnych dróg oddechowych
  -dysfunkcje oddechowe
  Ćwiczenia wskazane przy wadliwej realizacji głosek szumiących SZ Ż CZ DŻ:
  Ćwiczenia języka:
  -klaskanie językiem naśladowanie odgłosu konia uderzającego kopytami o bruk;
  -„liczenie ząbków” dotykanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie, podczas szerokiego otwierania jamy ustnej;
  -„mycie zębów” oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach;
  -„zaczarowany język” przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach;
  -„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim;
  -zlizywanie czubkiem języka z podniebienia, np. kawałka czekolady lub gumy rozpuszczalnej, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach);
  -ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C,
  opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia;
  -przytrzymywanie czubkiem języka przy podniebieniu rodzynek, pastylek pudrowych, cukierków z wgłębieniem w środku;
  -„język malarzem” – język to pędzel, którego czubkiem dzieci mają naśladować malowanie różnych wzorów (kropek, kółek, linii, kwadratów, trójkątów). Moczenie „pędzla” w farbie oznacza dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego. Płukanie „pędzla” to oblizywanie językiem dolnych dziąseł od wewnętrznej strony;
  -„słoń” – dosięganie językiem (jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony;
  -„wahadełko” – kierowanie czubka języka w kąciki ust;
  -„młotek” – wbijamy gwoździe w ścianę uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa;
  -„schodki” – czubek języka dotyka górnych jedynek, górnej wargi, a następnie nosa (buzia otwarta); -oblizywanie językiem podniebienia
  – oblizywanie górnych zębów i wargi
  -ostrzenie czubka języka o górne siekacze
  – masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego ( należy zwracać uwagę, by ćwiczenia te były wykonywane przez dziecko z dużą precyzją i przy szeroko otwartych ustach)
  -żucia brzegów języka włożonych między zęby trzonowe,
  -zakładania tzw. szerokiego języka na górną wargę (język ma przykryć czerwień wargi),
  -sięgania tzw. szerokim językiem do nosa i oblizywania płaszczyzny powyżej górnej wargi
  -ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-I-l…, przy szeroko otwartych ustach,
  Ćwiczenia warg:
  – przesadna realizacja samogłosek A-U,A-U,A-U,E-O,E-O,E-O
  -zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek, lub cukierków
  -ssanie dolnej a następnie górnej wargi
  -przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu „wąsów” z rurki lub ołówka
  -nadymanie policzków w balonik
  -przesadnie długie wymawianie e-u,e-u,e-u
  -wydawanie odgłosów (muuuu,ku-ku,hau-hau-hau,puku-puku,tup-tup,bum-bum)
  Ćwiczenia oddechowe:
  -dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, piłeczki
  -dmuchanie przez słomkę na rozlaną po kartonie farbę itp
  -nadymanie policzków w balonik
  Należy pamiętać, że w przypadku międzyzębowej realizacji głosek szumiących nie są wskazane ćwiczenia angażujące język na zewnątrz jamy ustnej, a jedynie te, które wykonuje się za zębami.

ZAPRASZAMY DO ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH ZGŁOSKAMI SZUMIĄCYMI:

domino_z_głoską_sz

domino_z_głoska_ż

domino_z_gloska_cz

wyrażenia_z_głoską_dż

ćwiczenia_logopedyczne_w_zakresie_wadliwej_realizacji_glosek_szeregu_szumiacego_sz_ż_cz_dż czytaj więcej ...

Obejrzyjcie filmik z emocjami. Powiedzcie jak się dzisiaj czujecie? Dlaczego? Co sprawiło, że czujesz się wesoły/smutny/zły/niezadowolony…?

[su_youtube url=”https://www.youtube.com/watch?v=yfM-p2u4B3g”] czytaj więcej ...

Temat tygodnia: ,,Wrażenie i uczucia”- propozycje ćwiczeń i zabaw edukacyjnych dla  dzieci z grupy Krasnale.

• ,,Co się wydarzyło w Pluszątkowie”– doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania.

Co się wydarzyło w Pluszątkowie

Maria Rosińska

W Pluszątkowie różnie bywa. Raz jest smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem wybuchają kłótnie. Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem. Wyszła przed domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem, sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek. – Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot. czytaj więcej ...

Zestaw ćwiczeń aparatu artykulacyjnego

• Przed przystąpieniem do ćwiczeń należy pamiętać, że nie wszystkie ćwiczenia stosujemy jednocześnie. Dobieramy je w zależności od rodzaju wady wymowy dziecka. Warto też pamiętać, że z dzieckiem należy ćwiczyć systematycznie, codziennie po kilka minut dostosowując liczbę ćwiczeń, ich powtórzeń do możliwości danego dziecka.
• Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny mogą stać się okazją do wspólnej zabawy rodziców z dziećmi.

Ćwiczenia warg

1. Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
2. Oddalanie od siebie kącików ust –wymawianie „ iii”.
3. Zbliżanie do siebie kącików ust –wymawianie „ uuu”.
4. Naprzemienne wymawianie „ i –u”.
5. Cmokanie.
6. Parskanie / wprawianie warg w drganie/.
7. Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
8. Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
9. Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e, u-a-i-o-e-y, o-a-y-i-u, e-y-i-o-a-u, u-i-y-a-o.
10. Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
11. Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
12. Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
13. Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.

Ćwiczenia języka

1. „ Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
2. Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.
4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
5. Kląskanie językiem.
6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust / żuchwa opuszczona/.
7. Język wysunięty w kształcie grota wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.
8. Rurka –wargi ściągnięte i zaokrąglone unoszą boki języka.
9. Język lekko wysunięty opiera się na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
10. Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
11. Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.

Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie

1. Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
2. Płukanie gardła ciepłą wodą.
3. „ Chrapanie” na wdechu i wydechu.
4. Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie
5. Nabieranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej. Policzki nadęte. Początkowo nadymać policzki z zatkanym nosem, a następnie próbować połykać powietrze.

Ćwiczenia policzków

1. Nadymanie policzków –„ gruby miś”.
2. Wciąganie policzków –„ chudy zajączek”
3. Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.
4. Naprzemiennie „ gruby miś” –„ chudy zajączek”.
5. Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.

Ćwiczenia słuchowe czytaj więcej ...

Drodzy rodzice starajcie się każdego poranka, żeby Wasze dzieci rozruszały się po wstaniu.

Zestaw ćwiczeń ruchowych:

„Witamy się” – w rytm Waszej ulubionej piosenki witajcie się przybijając sobie piątkę, dając sobie żółwika, robiąc ukłon naprzeciwko siebie. czytaj więcej ...

1.„Ciekawe instrumenty” – zachęcania do samodzielnego konstruowania instrumentów perkusyjnych.

„Nasza gitara” – wykonanie instrumentu według instrukcji.
W jednym miejscu gromadzimy wszystkie przedmioty potrzebne do skonstruowania gitary: opakowanie po wyjmowanych chusteczkach higienicznych, kolorowy samoprzylepny papier, nożyczki, kilka gumek recepturek, kawałek grubego kartonu (np. z pudła), czarny marker, taśma przylepna. Zapraszamy do wykonania gitary. Dziecko najpierw okleja pudełka kolorowym papierem, następnie mocuje gumki, tak by przechodziły nad otworem
w pudełku (pudełko odgrywa rolę pudła rezonansowego). Na rantach pudełka Rodzic może wykonać niewielkie nacięcie nożykiem, by struny się nie przesuwały. Następnie dziecko wycina z kartonu gryf oraz główkę gitary, przykleja je za pomocą taśmy. Rysują na nich markerem progi i struny. czytaj więcej ...